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提問(wèn)：明明是同班同學(xué)，明明是同樣的老師，為什么成績(jī)上永遠(yuǎn)有高有低？

明明身處同一個(gè)班級(jí)，接受著相同老師的悉心教導(dǎo)，可學(xué)生的成績(jī)卻總是有高有低，這背后的原因究竟是什么呢？或許有人會(huì)說(shuō)是基礎(chǔ)差異使然，有人覺(jué)得是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力不同，還有人認(rèn)為是擅長(zhǎng)的科目各有千秋。誠(chéng)然，這些因素都在一定程度上影響著成績(jī)，但大多難以在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的快速提升。然而，“自律程度”卻是個(gè)例外，它能在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生之間的成績(jī)產(chǎn)生明顯區(qū)別。

在文亮培訓(xùn)的學(xué)生中，曾經(jīng)有一個(gè)高三的學(xué)生咨詢提招，但在后續(xù)溝通中發(fā)現(xiàn)他高一時(shí)成績(jī)非常優(yōu)秀，后面卻開(kāi)始偏科，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)一降再降，即使高二選擇了一對(duì)一提分也是反反復(fù)復(fù)。得知這個(gè)情況，我們的班主任老師立馬根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)判斷，然后詢問(wèn)了一些情況，最后得知學(xué)生果然是自律性差的問(wèn)題，父母比較忙，學(xué)生晚上和周末幾乎就是一人在家，面對(duì)來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的誘惑根本無(wú)法靜心學(xué)習(xí)甚至一度產(chǎn)生了厭學(xué)心里。后續(xù)經(jīng)過(guò)文亮各學(xué)科老師的科學(xué)評(píng)估，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生是可以上本科的。

幸運(yùn)的是，在文亮班主任老師長(zhǎng)達(dá)半年的悉心督學(xué)下，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和心態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化。班主任的陪伴極大地緩解了他的厭學(xué)情緒，彌補(bǔ)了父母因忙碌而對(duì)他關(guān)懷的缺失。最終在高考中，這個(gè)學(xué)生發(fā)揮出色，成績(jī)比原始分提高了100多分，尤其是數(shù)學(xué)單科，提分近40分，成功考取了嘉興大學(xué)。

其實(shí)，在文亮培訓(xùn)的諸多高中生中，很多孩子在報(bào)班之初都缺乏信息，導(dǎo)致成績(jī)很差。為此，文亮建立了一套標(biāo)準(zhǔn)且完善的操作流程：在報(bào)名初期，班主任老師就會(huì)深入了解每個(gè)孩子的備考方向、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)，為每個(gè)學(xué)生建立專屬檔案，并每天跟進(jìn)他們的學(xué)習(xí)情況。以藝術(shù)生為例，首考前他們都在準(zhǔn)備藝術(shù)聯(lián)考，文化課成績(jī)往往不理想，比預(yù)期要低50多分。在這種情況下，除了教學(xué)老師的專業(yè)授課，班主任的鼓勵(lì)與支持就顯得尤為重要。他們要幫助學(xué)生建立信心，在每一次取得進(jìn)步時(shí)都及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的努力得到了認(rèn)可。

同時(shí)，文亮的班主任老師還會(huì)積極參與教學(xué)培訓(xùn)，熟悉課程進(jìn)度，與班級(jí)學(xué)生保持同頻。比如資深班主任李老師，他本身就是全學(xué)科專家。他和學(xué)生一起上課、下課，完全同步學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)每個(gè)學(xué)生的薄弱學(xué)科都了如指掌。在他的帶領(lǐng)下，所帶班級(jí)形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終全班平均提分60多分。

還有班主任趙老師，他曾遇到一名理科成績(jī)很差的學(xué)生。深入了解后發(fā)現(xiàn)，原因是父母認(rèn)為文科生沒(méi)有出路，強(qiáng)行逼迫她學(xué)理科。但由于她本身生化基礎(chǔ)薄弱，又在情緒上產(chǎn)生了抗拒心理，所以成績(jī)始終無(wú)法提高。趙老師發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，在無(wú)法改變選課的情況下，耐心地安撫學(xué)生情緒，進(jìn)行細(xì)致的心理疏導(dǎo)，并幫助孩子做了職業(yè)生涯規(guī)劃，讓她找到了未來(lái)職業(yè)的目標(biāo)。最終，這個(gè)學(xué)生的生化成績(jī)都有了顯著提高，成功考取了省內(nèi)本科院校，未來(lái)在研究生階段也離自己喜愛(ài)的專業(yè)更近了一步。

文亮高中學(xué)校2025年協(xié)議本科班學(xué)生人數(shù)98人，本科錄取96人，高職提前招共招收636名學(xué)員，錄取579名，遠(yuǎn)高于行業(yè)平均錄取率。近幾年專本一站通學(xué)員全部實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)專科再上本科的愿望，其中，超過(guò)60%的學(xué)生原本因心態(tài)、自律性等問(wèn)題導(dǎo)致成績(jī)較低，但在文亮班主任的嚴(yán)格督學(xué)和溫暖陪伴下，他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和對(duì)未來(lái)職業(yè)的興趣都有了明顯改善，這些積極的變化也非常直觀地反映在了學(xué)習(xí)狀態(tài)和最終的高考成績(jī)上。