扶鷹教育：暑假收尾，孩子學習還得 “盯”？這些家長有了省心招
暑假漸近尾聲，“補作業(yè)” ，成為了家長群里的高頻詞 —— 有媽媽曬出孩子堆成小山的習題冊，嘆著氣說 “每天催到嗓子啞”；有爸爸拍下孩子熬夜趕工的背影，調(diào)侃自己成了 “陪讀保鏢” ……與此同時，另一群家長的分享顯得格外不同。他們聊著孩子主動坐在書桌前規(guī)劃學習的模樣，語氣里飽含著藏不住的小得意：“這個暑假把孩子送到扶鷹教育的《高分高能：520 主動學習法強化班》，5 天 5 夜下來，好像突然換了個孩子?！?/p>
扶鷹家庭教育深耕青少年成長與家庭教育領(lǐng)域多年，始終以科學、系統(tǒng)的教育方法，助力孩子喚醒內(nèi)在成長動力。旗下《高分高能：520 主動學習法強化班》，凝聚扶鷹創(chuàng)始人王金海老師與家庭教育研究團隊的心血，結(jié)合人工智能深度學習理論與眾多孩子的實踐驗證，形成了一套實操性極強、能直接作用于學習與成長的高效方法。
孩子們繪制的 “520 主動學習法” 思維導(dǎo)圖
課程以 “幫助孩子實現(xiàn)自動自發(fā)的自我管理” 為核心目的，設(shè)置五大模塊層層遞進：從 “點燃夢想，激發(fā)斗志” 入手，引導(dǎo)孩子樹立遠大目標、重塑 “我能行” 的信念；到 “找到方法，提升效率”，通過 520 學習法與實操訓(xùn)練，讓孩子掌握自主學習的核心邏輯；再到 “習慣養(yǎng)成，知行合一”，在學習與生活的細節(jié)里，幫孩子培育可持續(xù)的好習慣；“團隊協(xié)作，培養(yǎng)品質(zhì)” 模塊則依托小組協(xié)作、戶外拓展等形式，鍛煉孩子的人際交往、領(lǐng)導(dǎo)力與抗挫力；最后以 “情緒管理，打開心門”，助力孩子學會用積極心態(tài)擁抱變化，打破親子與同伴間的溝通壁壘。
好的教育，從不是強行 “推著” 孩子向前，而是點亮孩子心里那盞 “我能行” 的燈 —— 既照亮腳下的路，更點燃內(nèi)心 “自己驅(qū)動自己” 的發(fā)動機?！?20 主動學習法強化班” 所做的，正是播下這顆 “自主成長” 的種子。王金海老師的教育智慧為孩子錨定方向，而由資深教育者組成的導(dǎo)師團隊，更是孩子成長路上溫暖的同行者：團隊里既有深耕兒童心理學與學習力研究的專家，也有積淀了豐富一線教學經(jīng)驗的教師。5 天 5 夜的課程里，他們始終帶著專業(yè)、耐心與溫度，手把手引導(dǎo)孩子嘗試新方法、發(fā)現(xiàn)自身潛力、養(yǎng)成好習慣，讓每個孩子都能在支持與鼓勵中，慢慢找到屬于自己的成長節(jié)奏。
當孩子們帶著曬得微黑的皮膚、發(fā)亮的眼睛回到家時，改變已在細微處悄然發(fā)生：曾經(jīng)面對學習任務(wù)有些茫然的孩子，開始用彩色筆清晰梳理課堂重點，能用自己的話流暢復(fù)述知識；曾經(jīng)在集體中略顯怯生的孩子，會主動為小組任務(wù)出謀劃策，在協(xié)作中挺直脊梁；曾經(jīng)遇到難題就想逃避的孩子，也多了幾分 “我試試” 的勇氣，愿意主動探索解決路徑。
更讓家長驚喜的是假期結(jié)尾的對比：當別家孩子還在被催著趕作業(yè)時，這些孩子已經(jīng)在書桌前貼好了自制的學習計劃表。“早上 8 點到 9 點復(fù)習英語單詞，下午 2 點到 4 點整理數(shù)學錯題，晚上還留了 1 小時讀課外書?！?一位媽媽在群里曬出孩子的計劃表，“以前問他作業(yè)進度，他要么說‘忘了’，要么就躲進房間關(guān)上門?，F(xiàn)在每天睡前會跟我報備‘媽媽，今天的任務(wù)都完成啦，明天要背英語課文’，早上不用叫就自己起來了?！?另一位爸爸笑著說：“上周帶他去外婆家，他居然自己把作業(yè)裝進書包，說‘玩的時候好好玩，回來要按計劃做’，這在以前想都不敢想。”
家長們的反饋
教育真正的價值，是在孩子心底灑下一束光。這束光，是被同伴真誠認可時的悸動，是扛起責任時的驕傲，更是發(fā)現(xiàn) “原來我可以如此強大” 的震撼。扶鷹教育的 “520 主動學習法強化班”，便是這束光的傳播者 —— 它讓孩子帶著 “自我驅(qū)動” 的力量，不僅從容應(yīng)對假期的收尾，更無畏地走向?qū)儆谧约旱倪h方。
