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【編者按】為響應(yīng)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，構(gòu)建行業(yè)多方共贏的生態(tài)合作體系，中望軟件牽頭與廣東省工業(yè)軟件創(chuàng)新中心、工業(yè)技術(shù)軟件化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與仿真軟件創(chuàng)新聯(lián)盟等單位，聯(lián)合推出“標(biāo)桿100”案例計(jì)劃，邀請(qǐng)100位教育行業(yè)標(biāo)桿先行者，分享在培養(yǎng)國(guó)家戰(zhàn)略人才過(guò)程中的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。本期走進(jìn)深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，以下根據(jù)校長(zhǎng)王暉、智能制造與裝備學(xué)院院長(zhǎng)劉明俊、工業(yè)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)教研室主任魏志麗的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整理。

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱“深信息”）于2002年建校，是國(guó)家“雙高計(jì)劃”高水平校和優(yōu)質(zhì)高職院校，始終堅(jiān)持“三同辦學(xué)理念”，聚焦智能制造領(lǐng)域，建設(shè)智能制造與裝備學(xué)院，圍繞粵港澳大灣區(qū)核心工業(yè)軟件、智能產(chǎn)線、高精裝備、先進(jìn)工藝四大方向，深化政校行企協(xié)同，構(gòu)建產(chǎn)教科融合生態(tài)。學(xué)院打造數(shù)字化設(shè)計(jì)、智能控制、數(shù)控系統(tǒng)、激光加工四大培訓(xùn)體系，形成“平臺(tái)共建-人才共育-技術(shù)共研”模式，技術(shù)成果輻射東南亞及“一帶一路”地區(qū)，精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

智能制造領(lǐng)域專業(yè)建設(shè)的難點(diǎn)與突破

專業(yè)建設(shè)初衷與挑戰(zhàn)

王暉校長(zhǎng)介紹說(shuō)，粵港澳大灣區(qū)作為國(guó)家先進(jìn)制造業(yè)高地，亟需大量精通工業(yè)軟件研發(fā)與智能裝備操作的高技能人才。目前中國(guó)在智能制造轉(zhuǎn)型中面臨技術(shù)壁壘，工業(yè)軟件和芯片領(lǐng)域成為關(guān)鍵短板。為突破壁壘，同步解決工業(yè)軟件應(yīng)用型人才短缺問(wèn)題，學(xué)院瞄準(zhǔn)這一需求，于2018年率先布局智能制造學(xué)科群，并于2021年成為全國(guó)首批開(kāi)設(shè)“工業(yè)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)”專業(yè)的院校。

然而在高水平專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)院也面臨一些挑戰(zhàn)：

1.課程迭代滯后：工業(yè)軟件技術(shù)更新迅速，傳統(tǒng)教材難以覆蓋最新功能模塊。

2.師資實(shí)踐能力不足：部分教師缺乏企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，難以指導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)雜工程案例。

3.實(shí)訓(xùn)資源匹配度低：進(jìn)口軟件成本高昂且二次開(kāi)發(fā)受限，國(guó)產(chǎn)軟件生態(tài)尚未完善。

高水平專業(yè)建設(shè)破局之道

攻克高水平專業(yè)建設(shè)難點(diǎn)，離不開(kāi)企業(yè)的支持與參與，國(guó)產(chǎn)工業(yè)軟件企業(yè)如中望軟件在其中扮演著至關(guān)重要的角色。中望軟件是國(guó)內(nèi)首家同時(shí)擁有二、三維CAD、仿真分析CAE自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和幾何內(nèi)核能力的A股研發(fā)設(shè)計(jì)類工業(yè)軟件上市企業(yè)，其在工業(yè)軟件領(lǐng)域的技術(shù)突破和應(yīng)用案例為專業(yè)建設(shè)提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)洞察。通過(guò)與中望軟件的合作，將企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和工藝引入教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生接觸到最前沿的工業(yè)軟件技術(shù)，為專業(yè)建設(shè)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持和資源保障，用明天的技術(shù)，培育后天的人才。

圖：先進(jìn)制造產(chǎn)線場(chǎng)景

國(guó)產(chǎn)工業(yè)設(shè)計(jì)軟件在教學(xué)中的應(yīng)用與成果

選擇中望軟件的細(xì)致考量和深度應(yīng)用

智能制造與裝備學(xué)院劉明俊副院長(zhǎng)（主持工作）介紹，學(xué)院在教學(xué)上引入中望軟件，也是經(jīng)過(guò)深度考量，主要基于以下三個(gè)方面：

1.功能適配性。中望CAD/3D支持多學(xué)科協(xié)同設(shè)計(jì)（如機(jī)電一體化仿真），其API接口開(kāi)放程度遠(yuǎn)超同類國(guó)外CAD軟件，便于學(xué)生進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)實(shí)踐；

2.成本與本地化服務(wù)。中望軟件提供教育合理化授權(quán)，并設(shè)立“華南區(qū)技術(shù)服務(wù)中心”，48小時(shí)內(nèi)響應(yīng)教學(xué)問(wèn)題；

3.可持續(xù)發(fā)展能力。中望每年發(fā)布兩次大版本更新，與學(xué)院“技術(shù)前瞻性教學(xué)”理念高度契合。

為更好推動(dòng)校企合作培育工軟創(chuàng)新人才，學(xué)院與中望軟件有深度合作領(lǐng)域：

1.在課程建設(shè)方面，聯(lián)合中望開(kāi)發(fā)了CAD/3D應(yīng)用及二次開(kāi)發(fā)系列6本教材；

2.在實(shí)踐基地建設(shè)方面，聯(lián)合中望立項(xiàng)并完成了廣東省示范性職工培訓(xùn)基地—基于產(chǎn)教融合的智能制造關(guān)鍵技術(shù)培訓(xùn)基地；

3.在師資培訓(xùn)方面，聯(lián)合中望共建師資培訓(xùn)基地，從2021年至今舉辦了上十項(xiàng)工業(yè)軟件應(yīng)用及開(kāi)發(fā)相關(guān)的國(guó)培等師資培訓(xùn)；

4.在技術(shù)服務(wù)等方面，加入了中望主導(dǎo)的廣東省工業(yè)軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)中心，雙方共建國(guó)產(chǎn)工業(yè)軟件戰(zhàn)略合作示范基地及測(cè)試中心，迄今為中望提供了5次規(guī)模性的新版軟件應(yīng)用測(cè)試服務(wù)；此外還通過(guò)中望承擔(dān)了外校的一些橫向的教科研項(xiàng)目；

5.在職業(yè)認(rèn)證方面，聯(lián)合中望開(kāi)發(fā)了CAD類1+X職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)以及工信部“工業(yè)軟件應(yīng)用工程師”評(píng)價(jià)等認(rèn)證；開(kāi)發(fā)了CAX二次開(kāi)發(fā)職業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)生態(tài)認(rèn)證證書；

6.此外還聯(lián)合中望獲批2024年工信部第一批國(guó)產(chǎn)工業(yè)軟件（CAX）產(chǎn)教融合創(chuàng)新工作站共建單位，從2021年起共建工業(yè)軟件職業(yè)教育集團(tuán)，在技能大賽方面也有多次的合作。

教學(xué)成果量化分析

智能制造與裝備學(xué)院工業(yè)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)專業(yè)教研室主任魏志麗介紹，教學(xué)上引入中望軟件重構(gòu)課程體系，配合校內(nèi)建設(shè)3C智能產(chǎn)線模擬真實(shí)工業(yè)環(huán)境，拓展企業(yè)實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建“課堂-實(shí)驗(yàn)室-工廠”三級(jí)實(shí)訓(xùn)模式，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力，有效破解了三大痛點(diǎn)：

一是打通設(shè)計(jì)-仿真-加工全鏈條教學(xué)斷層；

二是通過(guò)虛擬仿真規(guī)避實(shí)體設(shè)備操作風(fēng)險(xiǎn)；

三是植入企業(yè)級(jí)工業(yè)軟件實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教無(wú)縫對(duì)接，真正培養(yǎng)出智能制造領(lǐng)域“懂設(shè)計(jì)、精工藝、會(huì)制造”的復(fù)合型技術(shù)人才。

在教學(xué)上獲得顯著效果：

· 軟件集成提升：引入中望軟件后，集成了CAD、CAM、CAE等系列軟件，同時(shí)還開(kāi)放了二次開(kāi)發(fā)接口，兼具軟件開(kāi)發(fā)及應(yīng)用。

· 競(jìng)賽獲獎(jiǎng)突破：“全國(guó)大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”中，我校團(tuán)隊(duì)?wèi){借中望3D完成作品獲一等獎(jiǎng)，評(píng)審專家評(píng)價(jià)其“兼具工程嚴(yán)謹(jǐn)性與創(chuàng)新性”。

· 企業(yè)轉(zhuǎn)化案例：畢業(yè)生團(tuán)隊(duì)使用中望CAD開(kāi)發(fā)的“智能倉(cāng)儲(chǔ)物流仿真系統(tǒng)”被企業(yè)采納，實(shí)現(xiàn)運(yùn)維成本降低15%。

教育行業(yè)生態(tài)合作的探索與實(shí)踐

學(xué)院已經(jīng)與中望公司有過(guò)成功的合作經(jīng)歷，未來(lái)可進(jìn)一步共同開(kāi)發(fā)出更多針對(duì)工業(yè)軟件領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)課程和教學(xué)資源，提升學(xué)生在工業(yè)軟件開(kāi)發(fā)、測(cè)試、應(yīng)用等方面的綜合能力。

在產(chǎn)學(xué)研生態(tài)融合發(fā)展中，建議中望軟件、研究所（如電子五所）、行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)盟可從三個(gè)方面支持院校高速發(fā)展：

一是政策聯(lián)動(dòng)：呼吁政府設(shè)立“智能制造產(chǎn)教融合專項(xiàng)基金”，對(duì)校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室給予大力的補(bǔ)貼支持。

二是人才互通機(jī)制：推動(dòng)行業(yè)協(xié)會(huì)建立“工程師駐校制度”，企業(yè)技術(shù)骨干可帶薪赴高校授課，學(xué)校教師可進(jìn)入企業(yè)擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)。

三是國(guó)家級(jí)平臺(tái)共建：聯(lián)合申報(bào)“智能制造工業(yè)軟件教育部工程研究中心”，攻關(guān)核心技術(shù)（如高精度CAD內(nèi)核算法），形成“教育反哺產(chǎn)業(yè)”的良性循環(huán)。

學(xué)院與中望軟件的深度合作，開(kāi)創(chuàng)了國(guó)產(chǎn)工業(yè)軟件領(lǐng)域產(chǎn)教融合新范式。雙方通過(guò)技術(shù)共研、生態(tài)共建、人才共育的協(xié)同創(chuàng)新，破解了教學(xué)資源滯后、師資能力不足等現(xiàn)實(shí)難題，為突破核心技術(shù)壁壘提供了可復(fù)制的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更為中國(guó)智能制造高質(zhì)量發(fā)展注入可持續(xù)的人才動(dòng)能，展現(xiàn)了職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的擔(dān)當(dāng)與作為。

關(guān)于中望軟件

廣州中望龍騰軟件股份有限公司，國(guó)內(nèi)首家A股上市的CAx解決方案商，擁有7大全球研發(fā)中心，深耕教育領(lǐng)域16年，為超4000所院校及8.5萬(wàn)所K12機(jī)構(gòu)提供專業(yè)人才培養(yǎng)支持。

關(guān)于工業(yè)技術(shù)軟件化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟

工業(yè)技術(shù)軟件化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟2017 年于北京成立，接受工業(yè)和信息化部業(yè)務(wù)指導(dǎo)，掛靠單位是工業(yè)和信息化部電子第五研究所。秘書處設(shè)在電子五所，自成立以來(lái)，積極發(fā)揮行業(yè)紐帶作用，持續(xù)開(kāi)展產(chǎn)業(yè)研究、公共服務(wù)、生態(tài)培育等多項(xiàng)工作，有力地促進(jìn)了我國(guó)工業(yè)軟件產(chǎn)業(yè)生態(tài)發(fā)展。

關(guān)于廣東省工業(yè)軟件創(chuàng)新中心

聯(lián)合工業(yè)和信息化部電子第五研究所等11 家主要成員單位共同組建，中心于 2022 年獲廣東省工業(yè)和信息化廳批復(fù)籌建，聚焦研發(fā)設(shè)計(jì)類工業(yè)軟件核心技術(shù)攻關(guān)與生態(tài)建設(shè)，推動(dòng)國(guó)產(chǎn)替代。

關(guān)于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與仿真軟件創(chuàng)新聯(lián)盟

由工軟數(shù)創(chuàng)牽頭組建，院士領(lǐng)銜專家團(tuán)隊(duì)，匯聚近百家單位構(gòu)建全鏈條創(chuàng)新體系，主攻設(shè)計(jì)與仿真軟件核心技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化。