IBDP學術(shù)敘事 丨朝陽凱文12年級視覺藝術(shù)展——凝視自我，回應(yīng)世界
朝凱人生
自由 勇氣 高度 創(chuàng)新
朝陽凱文
在教育的宏圖中
真正打動人心的成果
不僅僅是“成績”
更應(yīng)該是學生成長為怎樣的人
本網(wǎng)5月19日訊 如果您在思考國際高中要選擇IBDP嗎?IBDP要選擇視覺藝術(shù)課程嗎?這里可能會帶給你深入的思考和答案,同時這也是朝陽凱文全人教育成果的縮影,是學生創(chuàng)造力和學術(shù)成就的見證。
IBDP的第六個學科組是ARTS藝術(shù)組,旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力,通過藝術(shù)的形式來探索和理解世界,來看看朝陽凱文IBDP學生視覺藝術(shù)課程的審美和創(chuàng)作能力。
當Maria的《面具》系列以碎片化的人性隱喻引發(fā)深思;
當Annica的《平衡》以色彩與線條探討社會與自我;
當Alma用回收材料構(gòu)建的《自然庇護所》叩問環(huán)保議題;
當Karina的《異常的芭蕾舞》中批判藝術(shù)美學背后的社會剝削……
朝陽凱文這場“IB DP 視覺藝術(shù)畢業(yè)展”,不僅是學生藝術(shù)才華的集中綻放,更是學校育人理念的真實映照,深刻詮釋了朝陽凱文始終堅守的教育信念——以學術(shù)為根基、以全人為目標、以多元為路徑,助力每一位學生走出獨立而豐富的成長軌跡。
“2025屆 IB DP 視覺藝術(shù)畢業(yè)展”在朝陽凱文國際課程學部(ICP)三樓的美術(shù)館進行。12年級IBDP課程的學生用富有深度的作品講述世界、表達自我,引發(fā)全場觀眾深思與共鳴。
學術(shù)立校
藝術(shù)是深入世界與自我的方法
朝陽凱文的IB課程素以學術(shù)嚴謹著稱,其視覺藝術(shù)課更是將技術(shù)精進與思想深度并重。展覽中,學生作品跨越繪畫、雕塑、混合媒介等多種形式,每一件都經(jīng)歷了選題研究、技法實踐、理論反思的完整創(chuàng)作周期。
他們不只是“在創(chuàng)作”,更是在思考、解構(gòu)、表達,在一筆一塑的脈絡(luò)中可以清晰地看到朝陽凱文是如何以學術(shù)深耕與創(chuàng)新實踐為雙翼來支撐學生的深度成長。
業(yè)界對朝陽凱文的藝術(shù)教育贊不絕口,而當您閉上眼打開心,深入作品表面,您將領(lǐng)會到在藝術(shù)技能演練與審美輸出的同時,朝陽凱文藝術(shù)教育的背后是學子們洞察世界、表達思想、推動社會的對話方式。
《Appearance anxiety》
(《失焦的真實》)
學生作品解讀:
現(xiàn)在,人們的“自畫像”越來越精修,P圖、美妝、濾鏡,層層包裝之下,真實的自我逐漸模糊。我們把最完美的自己展示給別人,卻將一個扭曲、不真實的形象留給自己。
我們渴望掙脫這個被修飾過的虛擬世界,撕下“完美”偽裝,找回真實的自己,但這并不容易。即使內(nèi)心渴望坦誠和自由,我們?nèi)匀浑y以卸下對外貌的焦慮,依然會下意識地隱藏自己的不安與不確定。
我的作品,正是對這一困境的回應(yīng),表達了在真實與虛假、自信與焦慮之間不斷拉扯的內(nèi)心狀態(tài)。
《Cells》
(《單元》)
學生作品解讀:
五顏六色的羊毛球,每個都是獨立又緊密相連的。每種顏色代表著一種獨特的存在,正如多元世界中的不同種族與文化,各有其獨特的色彩和魅力。
隨意堆放沒有順序,象征著每個人都應(yīng)該被平等對待,沒有高低之分?；靵y又創(chuàng)造了一種和諧與寬容的氛圍,可以容納各種聲音和觀點。毛線球的柔軟蓬松象征著人們內(nèi)心的溫暖和善良。
《Net》
(《網(wǎng)》)
學生作品解讀:
人類創(chuàng)造了技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng),但我們也會受到它的約束,就像一把雙刃劍。
方塊代表代碼片段、網(wǎng)頁截圖、用戶頭像和評論。這些元素交織在一起,形成了復(fù)雜而真實的網(wǎng)絡(luò)世界。
藍、黑、白三色代表技術(shù)的冷靜與理性,又代表網(wǎng)絡(luò)世界的深逐與神秘。黑色線條構(gòu)成的框架強調(diào)了網(wǎng)絡(luò)對人類生活的束縛和限制。
作者想表達在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利和效率的同時,也要警惕它潛在的危害和負面影響。
全人教育
以藝術(shù)為媒,培育完整人格
朝陽凱文的核心目標是在培養(yǎng)學者的基礎(chǔ)上,塑造具有全球視野與社會責任感的完整人格。
從調(diào)研、分析、實驗,到策展、文本撰寫、公眾展示,學生所走過的,是一個“學者+創(chuàng)作者”并肩并行的歷程。
在CAS(創(chuàng)造、行動、服務(wù))項目中關(guān)注現(xiàn)實議題;
在EE(拓展論文)訓練中獨立探究;
對丙烯技法的精準運用;
從哲學視角解構(gòu)“真實與偽裝”的辯證關(guān)系;
將社會學調(diào)研融入藝術(shù)創(chuàng)作;
以石膏與綜合材料還原舞蹈行業(yè)表象背后的光鮮與陰暗……
這些藝術(shù)作品成為學生表達價值觀的載體,是學生深度思考與跨學科實踐的結(jié)晶,更是朝陽凱文始終堅持“全人教育”理念的真實映射。
通過IB課程的科學架構(gòu),朝陽凱文教學團隊為學生搭建了從理論到實踐的學術(shù)階梯。老師的1V1個性化指導(dǎo),幫助學生將抽象概念轉(zhuǎn)化為具象表達,讓藝術(shù)創(chuàng)作超越技藝層面,成為對社會、文化、人性的深度探索。
星星之火 可以燎原
家長的小火苗筆記
作為一位經(jīng)常關(guān)注各大美院的“藝術(shù)型媽媽”,這次的藝術(shù)展讓我突然意識到——這屆IB孩子的作品,正在顛覆我對"高中生藝術(shù)水平"的認知。
我去看過央美、清華的研究生畢業(yè)展,也關(guān)注過美國羅德島設(shè)計學院在中國舉辦的高中生夏校作品。相比之下,咱們IBDP學生最終呈現(xiàn)的作品,完全不輸給那些經(jīng)過頂尖藝術(shù)導(dǎo)師指導(dǎo)的創(chuàng)作。雖然孩子們未來未必選擇藝術(shù)專業(yè),但這兩年的探索經(jīng)歷對他們成長的助益是實實在在的。
作為十年級學生的家長,我原本只是出于孩子對藝術(shù)的興趣來觀展,但現(xiàn)場作品展現(xiàn)出的實力深度讓我震撼——從對社會議題的深刻鏈接,到將思想轉(zhuǎn)化為視覺表達的完成度,完全超出了我的預(yù)期。無論孩子將來選擇什么道路,藝術(shù)培養(yǎng)的審美力和批判性思維,都會成為他們?nèi)松碾[形財富。
學妹的小火苗筆記
每年IBDP學長學姐們的個人畢業(yè)藝術(shù)展都讓我深感敬佩。他們在兼顧五門其他學術(shù)課程的同時,仍能在兩年的藝術(shù)學習中堅持探索,運用多種材料與媒介,以藝術(shù)的方式深入表達自我思考。他們的創(chuàng)作不僅展現(xiàn)了堅定的熱情與毅力,也讓我更加堅定了未來在IBDP課程中選擇視覺藝術(shù)的決心。
在剛結(jié)束的IGCSE藝術(shù)與設(shè)計考試中,我選擇了“掃帚、拖把與桶”這一新穎而富有挑戰(zhàn)性的主題。
起初我缺乏明確方向,在通過觀察清潔工具在不同環(huán)境中的使用,并查閱大量資料之后,一次與同學的討論讓我瞬間受到啟發(fā)。由此,我構(gòu)思出將人類形象與拖把頭相結(jié)合的創(chuàng)意,描繪人在水桶中被反復(fù)清洗、逐漸順從的過程。這段經(jīng)歷讓我深刻體會到,繪畫不僅是觀察和理解世界的方式,更是我自由表達思想與觀念的重要途徑。
看見學生,成就學生
成為學生的未來合伙人
學生的優(yōu)秀從來不是“突然的結(jié)果”,而是“長期信任與系統(tǒng)支持”的累積。朝陽凱文賦予學生一個可以被傾聽、被挑戰(zhàn)、被成就的環(huán)境。在這里:
藝術(shù)不是附庸,是教育;
創(chuàng)作不是展示,是思辨;
學生不是被塑形,而是被點燃。
此次視覺藝術(shù)展,是一次結(jié)業(yè)展,更是一場成長禮。朝陽凱文IBDP課程協(xié)調(diào)員Karim先生對參展學生的辛勤努力與堅韌精神給予了高度評價和充分肯定。
這次展覽不僅僅是藝術(shù)作品的展示,更是每一位小藝術(shù)家所經(jīng)歷旅程的見證。它體現(xiàn)了他們獨特的視角、他們的掙扎與成就,以及他們作為個體和創(chuàng)作者所經(jīng)歷的成長。通過他們的作品,他們探討了與自身身份、文化以及所處世界緊密相關(guān)的主題。他們挑戰(zhàn)常規(guī)、突破邊界,勇敢地表達那些難以言說的情感與思想。
感謝現(xiàn)場觀展的朋友與我們一同慶祝這個重要的里程碑,與孩子們交流,深入感受他們作品所傳達的故事。每一件作品都是創(chuàng)作者靈魂的窗口,希望它們能觸動您、啟發(fā)您,感受到藝術(shù)的力量。
教育的本質(zhì)是點燃火焰
此次展覽既是學生兩年學習成果的呈現(xiàn),也是他們邁向人生新階段的起點。這段深入創(chuàng)作與批判性思維并行的學習經(jīng)歷,都將在他們心中留下深遠影響。
朝陽凱文IBDP視覺藝術(shù)展不僅點亮了校園的藝術(shù)氛圍,也以學生之名,詮釋了朝陽凱文對未來世界公民的期許——有創(chuàng)造力,有同理心,有思辨力,更有改變世界的勇氣與能力。
